Circonscription de Neufchâtel en Bray

Fonctionnement et fiche de demande d'aide RASED

Circonscription — 2025-09-24T07:00:00Z

Rôle et fonctionnement du RASED

Les personnels du RASED (psychologues de l'Éducation nationale et enseignants spécialisés) sont des appuis précieux et peuvent venir renforcer les équipes pédagogiques par leur rôle de conseil et de personne ressource.
Avant tout accompagnement d'élève, les membres du RASED exploreront les modalités suivantes de manière graduée :

Conseil à l'enseignant et à l'équipe pédagogique
Observation en classe suivie de conseils à l'enseignant et à l'équipe pédagogique
Observation, conseil et accompagnement

L'apport d'une aide spécialisée doit être un élément dynamique du parcours de l'élève. Ce n'est pas une action de routine. Pour cela, il conviendra de privilégier les aides massées se déroulant sur un temps donné. Les co-interventions sont à développer. Toutes les aides feront l'objet de bilans intermédiaires qui permettront d'éventuels ajustements.

L'aide directe sera apportée :

aux élèves de maternelle (langage, construction du nombre, notamment en Grande Section)
aux élèves d'élémentaire (sur la base d'un PPRE), prioritairement au cycle 2, à l'issue des évaluations repères CP, CE1 et CE2 et aux élèves dont les écarts d'apprentissage compromettent la poursuite de leur année dans de bonnes conditions
aux élèves des cycles 1, 2 et 3 (respecter autrui), sur la base d'un PPRE pour les élèves d'école élémentaire.

Toute intervention d'un enseignant spécialisé ou d'un psychologue scolaire doit faire l'objet d'une demande écrite.

Vous trouverez en document joint la fiche de demande d'aide RASED à compléter pour la circonscription de Neufchâtel-en-Bray, année scolaire 2025-2026.
Ce document est à déposer par les directeurs sur le Nuage RASED de votre école ou de votre RPI dont le lien a été transmis par mail.

Padlet

Circonscription — 2024-12-10T13:13:29Z

PAP : Plan d'Accompagnement Personnalisé

Circonscription — 2024-12-06T09:00:00Z

Le PAP, plan d'accompagnement personnalisé, est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle.

Le PAP répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d'accueil individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée. Il n'est pas une réponse aux besoins des élèves qui nécessitent une décision de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées.

La circulaire du 22/01/2015 :

présente les élèves concernés par ce type de dispositif ;
précise la procédure de mise en place du PAP ;
fournit un document unique que vous retrouvez en pièce jointe à cet article.

En documents joints, vous trouverez :

La notice relative à la mise en place des plans accompagnement personnalisés (PAP) en date du 3 février 2022. Celle-ci a pour but de préciser les conditions de demande et mise en place du PAP dans le département de Seine-Maritime.
Le PAP issu du B-O du 29/01/2015
Deux documents d'aide à la mise en place des PAP (maternelle et élémentaire) conçus par l'équipe du CESAH et l'équipe du Pôle Inclusif 76.

Vous pouvez retrouver le guide Quel plan pour qui ? dans l'article L'école inclusive, proposer des réponses adaptées.

Enfin, ci-dessous, vous pourrez accéder à l'ensemble des informations et des documents en vigueur sur le portail métier.

PAI : Projet d'Accueil Individualisé

Circonscription — 2024-12-06T09:00:00Z

Le projet d'accueil individualisé vise à garantir un accueil et un accompagnement individualisés en structures collectives des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période nécessitant des aménagements.

Qu'est-ce qu'un PAI ?

Objectifs

La circulaire du 10 février 2021 a fait l'objet d'un groupe de travail national pluridisciplinaire et d'une validation par tous les partenaires sociaux concernés.
Ce texte a permis plusieurs évolutions :

Assurer la sécurité de l'enfant (document unique accompagné de fiches de conduite à tenir spécifiques de pathologies validées par les sociétés savantes de pédiatrie).
Faciliter le parcours de vie en structure collective d'un enfant ou d'un adolescent présentant un trouble de la santé.
Renforcer le lien social pour les élèves avec leur école (cours, téléprésence, …).
Favoriser le suivi du PAI sur l'ensemble des temps (scolaires, périscolaires …) de l'enfant et de l'adolescent.
Prendre en compte la diversité des troubles de la santé physiques et psychiques et des situations (simples, évolutives ou complexes).
Adapter le temps de validité au-delà de la seule année scolaire pour des pathologies non ou peu évolutives.
Garantir le respect de la confidentialité des éléments personnels notamment médicaux, tout en permettant la transmission des données nécessaires pour proposer des aménagements individuels.
Garantir la continuité pédagogique et des évaluations.

Le PAI, quelle forme ?

Le PAI est formalisé dans un document comportant 3 parties indispensables :

Partie 1 : renseignements administratifs ;
Partie 2 : aménagements et adaptations, commune à toutes les situations et comprenant des éléments pédagogiques avec une description des aménagements à mettre en œuvre ;
Partie 3 : partie standard ou spécifique pour chaque type de pathologie selon les besoins, comportant des éléments médicaux mais ne révélant pas le diagnostic et constituant la fiche CAT : « Conduite à tenir en cas d'urgence ».

Comment le mettre en œuvre ?

Retrouvez sur le portail métier, la notice relative à l'organisation fonctionnelle de l'élaboration de la mise en œuvre et du suivi annuel des projets d'accueil individualisé (PAI) pour l'année scolaire 2021-2022.

Protocole départemental d'accompagnement des EBEP

Circonscription — 2024-11-19T09:56:37Z

Retrouvez ici le protocole départemental d'accompagnement des EBEP (Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers).

Le protocole départemental d'accompagnement des EBEP permet d'accompagner la difficulté des élèves à plusieurs niveaux et donne des repères aux enseignants.

Équipe du RASED de la circonscription

Circonscription — 2024-10-18T13:31:11Z

Retrouvez dans ce document les coordonnées et les secteurs d'intervention des membres du RASED de la circonscription.

LPI : foire aux questions

Circonscription — 2024-10-18T11:24:33Z

LPI : créer son compte

Circonscription — 2024-10-15T16:02:08Z

LPI : spécial directeur

Circonscription — 2024-10-15T16:01:22Z

Procédures de pré-orientation et d'orientation vers les enseignements généraux et professionnels adaptés (EGPA) - année scolaire 2024-2025

Circonscription — 2024-10-11T10:26:00Z

Informations concernant les procédures d'orientation vers les enseignements adaptés.

Public concerné

Les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n'ont pu remédier les actions de prévention, d'aide et de soutien.
Les structures d'enseignement adapté n'ont pas vocation à accueillir des élèves au seul titre des troubles du comportement ou de difficultés directement liées à la compréhension de la langue française.

L'orientation et l'affectation vers ces structures d'enseignement adapté relèvent de la compétence de l'inspectrice d'académie, directrice académique des services de l'Education nationale, après avis de la CDOEA et accord des parents ou du représentant légal.

Pour les élèves présentant un handicap, les parents ou le représentant légal doivent faire une demande auprès de la M.D.P.H.
Attention, les parents ne peuvent pas faire une double demande vers la CDOEA et vers la MDPH. Un dossier ne pourra pas être constitué si une saisine MDPH est envisagée ou en cours.

Procédures et calendrier

A l'issue du CM1, lorsque le conseil des maîtres constate que certains élèves présentent des difficultés graves et persistantes, le directeur prévient les parents et leur donne les informations utiles concernant les enseignements adaptés (annexe 5 et annexe 5 bis).

Au cours du premier trimestre de la deuxième année du cycle de consolidation (CM2), si une préorientation vers les enseignements adaptés du second degré est envisagée, un dossier pour la CDOEA doit être constitué.

Constitution du dossier 1er degré

Documents obligatoires

Fiche de suivi du dossier 2018-2019 dûment complétée (annexe 4) ;
Fiche pédagogique (annexe 8) ;
Bilan psychologique (effectué au cours du premier trimestre du CM2) (annexe 10) ;
Évaluation sociale (ou copie de la demande faite auprès de l'UTAS) (annexe 9 et annexe 9 bis) ;
P.P.R.E en cours de mise en œuvre
Copie du LSU - Livret Scolaire Unique (volet « suivi des acquis scolaires »)
Le cahier de l'évaluation spécifique "complément au dossier CDOEA".

Documents complémentaires

Bilan du pôle ressource de la circonscription (bilan du RASED) ;
Compte-rendu de la dernière réunion d'équipe éducative ;
Éléments médicaux ou paramédicaux ;
Évaluation sociale (ou copie de la demande faite auprès de l'UTAS) (annexe 9 et annexe 9 bis) ;
Tout élément d'information pouvant éclairer la commission sur la situation de l'élève.

Les dossiers complets devront parvenir à la circonscription, pour le 20 décembre 2018, délai de rigueur.

Vous retrouverez l'ensemble des annexes et des documents nécessaires à la constitution du dossier ainsi que la circulaire en vigueur en cliquant le lien ci-dessous.