Circonscription de Neufchâtel en Bray

Chansons, comptines et jeux de doigts

Richard David — 2021-09-30T10:10:51Z

Le groupe Maternelle 76, convaincu de l'intérêt des comptines et jeux de doigts pour favoriser les apprentissages fondamentaux vous propose un nouvel outil. Il s'agit d'un répertoire thématique non exhaustif de comptines et de jeux de doigts. Vous trouverez les paroles, les extraits chantés ou accompagnés et parfois quelques vidéos.
Soyez curieux et enrichissez votre répertoire afin que vos pratiques professionnelles soient généreusement accompagnées de ces moments contribuant au vivre ensemble.
Ils génèrent aussi du PLAISIR.
Les comptines et jeux de doigts renferment un intérêt majeur tant pour développer des compétences dans les cinq domaines d'apprentissage que pour développer des compétences transversales. Ils contribuent amplement à l'apprentissage de la langue par la répétition. Ils permettent également de travailler la mémoire.

Les guides Eduscol pour la maternelle

Richard David — 2021-09-14T08:00:00Z

Retrouvez les guides Eduscol à destination des enseignants de Maternelle.

Deux guides sont mis à la disposition des enseignants en maternelle. Le premier « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle » propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales. Le second « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle » met l'accent sur les compétences à acquérir en maternelle pour entrer efficacement dans l'apprentissage de la lecture-écriture qui se fera au CP.

Le guide « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle »
Le temps de l'école maternelle correspond, dans le développement de l'enfant, à une période d'explosion lexicale. L'école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.
L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L'un des défis de l'enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu'il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d'apprentissage.
Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales.
Le guide « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle »
Dès l'école maternelle, l'élève doit développer des habiletés langagières et cognitives pour entrer efficacement dans l'apprentissage formel de la lecture-écriture au cours préparatoire (CP).
La conscience phonologique, la reconnaissance des lettres et la découverte du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture.
Ce guide accorde une place centrale à la conscience phonologique, à la reconnaissance des lettres et à l'écriture.

L'ÉCOLE MATERNELLE

Philippe Vanroose — 2020-02-01T13:32:20Z

Abaissement de l'instruction obligatoire à l'âge de 3 ans.

L'école maternelle accueille les enfants au début de l'instruction obligatoire qui débute à 3 ans. Elle est le plus souvent organisée en petite, moyenne et grande section, en fonction de l'âge des enfants. Les locaux des écoles appartiennent aux communes qui ont la charge de leur entretien.

En savoir plus :
Présentation de l'école maternelle : une école de l'épanouissement et du langage.

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Les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) sont mis à disposition par la commune.
Leur statut est défini par le décret n°92-850 du 28 août 1992, modifié en 2018 (décret 2018-152 du 1er mars 2018).
L'article 2 définit les missions de ces agents

Les mots de la maternelle

Richard David — 2019-09-16T09:05:09Z

Le temps de l'école maternelle correspond, dans le développement de l'enfant, à une période d'explosion lexicale. L'école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.

L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L'un des défis de l'enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu'il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d'apprentissage.

Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales.

Nous vous la proposons en pièce jointe.

Des situations d'apprentissage pour "Collaborer, coopérer, s'opposer"

Richard David — 2018-02-20T07:59:07Z

"Pour le jeune enfant, l'école est le plus souvent le lieu d'une première découverte des jeux moteurs vécus en collectif. La fonction de ce collectif, l'appropriation de différents modes d'organisation, le partage du matériel et la compréhension des rôles nécessitent des apprentissages. Les règles communes (délimitations de l'espace, but du jeu, droits et interdits …) sont une des conditions du plaisir de jouer, dans le respect des autres." (BO spécial n°2 du 26 mars 2015).

En document joint, vous trouverez des situations d'apprentissage permettant de travailler avec les enfants un des quatre objectifs caractéristiques du domaine d'apprentissage "Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique" à savoir, "collaborer, coopérer, s'opposer".

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

Richard David, S. Didier - IEN Neufchâtel en Bray — 2017-09-13T18:02:39Z

Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes :
– Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
– Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
– Jouer et apprendre.
– Graphisme et écriture.
– Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.
– La scolarisation des enfants de moins de 3 ans.

Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.